中国评释注解报记者 胥茜 葛仁鑫

当前，四川“网链分享有计划”中的60所领军学校、118所引颈学校、822所高中、882个义务评释注解学区全部接入“网链”

“过去以为名校、名师离咱们州里很远，当今就出当今了孩子们的课堂上。”近日，四川省仁寿县富加镇住户章兴春倍感风物。前不久，成都、仁寿等地多所优质学校到富加镇低级中学校开展长入教研，家长们得知，富加初中庸这些学校和会过蚁合时期让教师共同教研、学生分享课程，大家对孩子的畴昔更有信心。

四川地域类型种种，基础评释注解中区域、城乡、学校之间存在客不雅差距，若何破裂时空、区域、条目功令，让东说念主民大家充分享有愈加自制优质的评释注解？这一直是四川基础评释注解探索的概念。

2025年，四川省东说念主民政府将“推动基础评释注解优质资源下千里和费力分享”列为全省30件民生实事之一。同庚3月，四川省基础评释注解“网链分享有计划”认真启动，在全省沉静组建起25个义务评释注解教学定约和10个庸碌高中教学定约，构建了阴私全省中小学的基础评释注解优质资源费力分享体系，惠及950余万名学生。

“网链”若何构建？

结点成“链”，织“链”成网

在四川西北部，甘孜州石渠县紧靠青海、西藏，1月中下旬，石渠县邓柯中学校长唐明趁着假期赶到成都，“为了孩子们，必须跑这一回”。

而在四川东南部，泸州市古蔺县与贵州交壤，归拢时候，古蔺县第三小学校校长杨永达也来到成都，“但愿作念好对接，这是大家共同的期盼”。

两所学校相距超1000公里，如今则同属于“网链分享有计划”义务评释注解阶段的第五链定约。寒假时间，该定约举行茶话会，来自成都平原地区、高原民族地区、盆周山区的44所定约学校校长皆聚一堂，大家称其为年前“走亲戚”，在激烈的氛围中共同蓄意下一步评释注解教学责任，这是四川鞭策实践“网链分享有计划”的无邪缩影。

早在2019年，四川就翻新构建“四川云教”新式费力评释注解教学模式，将省内优质学校与民族地区、偏远薄弱地区学校“结合”成费力评释注解定约。“网链分享有计划”在“四川云教”的基础上，进一步遴择部分优质庸碌高中庸义务评释注解学校为领军学校，将各级学校结点成“链”，织“链”成网。

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像在庸碌高中教学定约中，每个定约由1所领军学校、2所引颈学校、80所傍边网点学校构成，阴私四川所有这个词庸碌高中。

而在义务评释注解教学定约中，每个定约由2所领军学校、2—4所引颈学校、30所傍边义务评释注解学区中心校构成。在这样一条省级“网链”的结尾，各市（州）、县（市、区）又不时组建市、县级教学定约，保险学区中心校辐照学区内其他学校，从而阴私所有这个词义务评释注解学校。

当前，四川“网链分享有计划”中的60所领军学校、118所引颈学校、822所高中、882个义务评释注解学区全部接入“网链”。

“石渠到成都，开车需要两天，此前根底想不到像咱们这样远的学校，也能和成都的优质学校缜密勾通在沿路。”唐明感叹地说，如今通过数字化时期，无须东说念主“跑腿”，优质资源也能在“云霄”直达学校。

资源若何下千里？

层层转动，供需适配

客岁12月，成都石室中学化学教师谭丽花到四川省资阳中学探求，上完示范课后，又名学生护理地向前打呼叫：“谭教师好，终于见到您本东说念主啦！”谭丽花问说念：“你意志我？”这名学生爽直地说：“我听过您的课，以后想去学医。”

谭丽花是正高等教师，亦然领军学校的主播教师，那些未始谋面的师生“进取屏幕”，把她当成老一又友。

在“网链分享有计划”中，领军学校和引颈学校通过“网链分享平台”开设费力直播（录播）课堂，庸碌高中以直播为主，义务评释注解学校以录播为主。与此配套的是，澳门新浦新京app领军学校和引颈学校凭据课程需要，将直播（录播）课堂酿成数字评释注解资源，并制作优质教案、课件、习题、主题评释注解看成、教学短视频等教学资源包，同步分享给远端学校。

谭丽花先容，除了课程资源，她还和会过线上线下的探求，匡助远端学目生析研判学情，分享我方的教学理念和教授。

四川各地学生学情不同，优质课程要下千里落地，必须惩办“水土抵拒”的问题。其中，网点学校（学区中心校）就发达着朝上连络优质资源、向下辐照乡村薄弱学校和小边界学校的要道作用。

像内江市威远县严陵镇中心学校在“网链”中，上接领军学校泸州师范附属小学，下联11所州里学校。该校组建团队，对领军学校的优质课程进行二次解读，结合县域学情修改教案，酿成稳当腹地学生的教学资源。

“比如《葡萄沟》这节语文课，咱们看完领军学校的录播课后，结合农村塾生的生涯教授，增多了腹地生果训诲的关系内容。”严陵镇中心学校语文教师刘丹说，这样转动后的课程不仅稳当本校学生，也受州里学校宽宥。而州里学校教师结合自己本体，还不错对课例进行“三次转动”，让学生的确享受到优质且适用的课程资源。

功效若何放大？

治理互通，教研共融

网课并不是新滋事物，但在“网链”中，资源的受众不仅仅学生，分享的身分也远不啻于课程。

举例，四川师范大学附属中学是定约内的领军学校，该校牵头成就“网链学生议事会”，联动各定约学校学生代表，听取学生对校园职业、看成联想、安全看管等方面的诉求，共同优化治理举措，成绩了许多好评。

“治理教授的分享，离不开机制作保险。”四川师范大学附属中学校长陈怡先容，学校诞生“共研治理专班”，每月聚焦一个“网链”治理的要道主题开展专题研讨，同期通过名校长责任室、研讨会、不雅摩看成等多种格局，带动定约内学校的秘书校长共同普及办学治校水平。

在“网链分享有计划”中，除了学生分享优质评释注解资源，各教学定约还效能推动校长秘书共研治理、教师线上线下共同教研、学校跟岗培训探求互动等，推动看管端、教师端与资源端同步结束分享与突破，将优质评释注解的“火种”播种到各地各校，照亮校长、教师的发展说念路。

平昌中学地处川东北大巴山区的平昌区，客岁11月，该校副校长杨阳借“网链”机会，到成都七中初中学校进行了为期一个月的跟岗。“约略的确参与到他们的浅薄责任中，在作念事的经由中感受、学习优秀的看管教授，我受益良多。”杨阳说，“好多教授都为咱们下一步的学校看管和教学改良提供了新的念念路。”

眉山市彭山区保胜小学是一所乡村小边界学校，每个年龄唯唯独个班，语文教师冯一2024年入职该校，此前纷扰于莫得同庚龄的语文教师不错探求。如今，冯一不仅不错从线上的优质课例中鉴戒教授，还干涉了县级引颈学校的线下教研，和彭山一小语文组进行集体备课、长入磨课，“嗅觉不再是单打独斗了，有什么疑问很快就能获得针对性的惩办，对我方的发展更有信心了”。

如今，这张阴私四川的“网链”正合手续驱动，并转向深耕细作、提质增效。跟着更多师生在分享中成长、在互动中普及澳门新浦新京2026世界杯中国官方下载，四川基础评释注解优质平衡发展的画卷，正在数字时期的联结下加快绘就。